唱念中的“字正”与“腔圆”的关系

方 兆 凯

    我们的唱念教学，往往感到发声与吐字之间存在一定的矛盾，照顾了声音的圆润和共鸣的丰满，就会吐不清字音，而吐清了字音，却又感到声音失去了气息的支持，而变得紧、偏、白，于是便不顾字音语意，单纯追求声音的纯技术性，结果是语音不自然、不亲切，出现音包字、音吞字的现象，老师往往也会存在着只注重学生的唱念状态，声音技巧，而忽视学生在唱念中的咬字吐字问题的现象。因此，我们在唱念的教学、学习及其艺术实践中，努力使唱念教学方法科学化，声音统一、流畅、结实、圆润的同时，注重把“字”唱准，做到“依字行腔、字正腔圆”。
    唱念中的“字正”、“腔圆”是不同的，二者有机巧妙的结合是我们唱念艺术的追求方向。
    在唱念方法上，经过唱念呼吸、发声、共鸣，在呼吸法的支持下，经过各共鸣腔体的调整获得头腔、胸腔、口腔的联合共鸣，使声音立体化，即获得了“腔圆”。如何获得“字正”，便如同平时的说话方法，易做到“字正”，但“腔”就不圆了，可见“字正”、“腔圆”是两回事，唱念中的咬字吐字与平时说话咬字吐字方法是有很大区别的。“字正”不等于“腔圆”，“腔圆”又不一定“字正”，二者的统一是需要在唱念的咬字吐字方法上下很大功夫的。咬字就是按正确的发声方法和发音部位，把声母咬准，吐字就是将韵母按照正确的口形着力点以引长、吐准，最后收清字尾，这也就是传统的唱法中将字分成字头（出声），字腹（引长）、字尾（归韵）来处理，即“五音”、“四呼”的方法，具体要领如下：
    1、咬准字头：字头指唱念时字音的声母而言，要短促、敏捷、有力、结实、干净利落地应用唇、齿、舌、喉、牙（五音）等分布发音器官的调节，把声母交待清楚，唱清字头，也就是说声音的着力点要准确。
    2、引长字腹：字腹指唱念中字音的韵母部分。当字头发出以后，运用开、齐、撮、合（四呼）的方法去引长字腹韵中通常发音最响亮的母音，要联贯、丰满、流畅，保持口形不变。
    3、收清字尾：字尾是指唱念中字音、韵母部分的韵尾。韵尾母音要收得准确、清晰、干净，以使字唱得更加完整，在传统唱法中叫“归韵”。字腹中，凡是以复韵母和鼻韵母结束的字，最后一个音韵就是字尾。有字尾的字，可结合字尾的口形引长字腹，直至字的曲调时值接近完了时，改变为字尾的口形，归韵收声。
    综上所述，唱念是建立在语言基础上的艺术，是音乐化了的人声和文学语言，人声与语言巧妙结合的艺术，既能表达人的思想感情，又能给人以美的艺术感受，在这种精湛演唱技巧基础上形成美好的声音，是唱念者的目的。如果去掉了声，一味地强调以字带声，以声传情，那就成“有辞无声”，也就无意义了。因此说，声音是唱念的本质。反过来一味追求“声中无字，字中有声”，而不注重字音的交待，也将形成“务求四座耸听，一味浩歌阔唱”，让听者听不清字意，出现厌恶的局面，故“字”又是唱念的基础。因而在唱念教学中，只有注重气息、声音与语音的结合，恰当地运用，调节共鸣腔体，辩证地处理好“字正”与“腔圆”的关系，处理好字与字之间的关系，才能发挥出唱念艺术特殊的审美功能，给人以美好艺术享受，达到感人的艺术效果。

二○○○年八月